Ролята на приобщаващия учител за ефективното участие на деца с множество увреждания в общообразователната среда
Децата с множество увреждания се свързват със сложни и комплексни прояви на различни по вид, характер и степен нарушения, които оказват комбинирано въздействие върху цялостното развитие. Тези ученици обикновено имат коефициент на интелигентност, който не може да се измери със стандартните тестове, както и различни по степен интелектуални, двигателни, сензорни и комуникативни нарушения (Левтерова, 2007).
Затрудненията, които педагозите срещат всекидневно в процеса на работа с тях предизвиква широки дискусии поради значителните ограничения в общуването и ежедневното функциониране на децата с множество увреждания, особено що се касае до организационните аспекти на този процес, както и по отношение на приложимостта на методиките и програмите за обучение. На този етап нормативната уредба в Р. България дава възможност обучението на децата с множество увреждания да се организира както в специалните училища, така и в рамките на общообразователни училища.